支援について

中央大学では、障害のある本学学生で学生生活に支援を必要とする皆さんへの配慮を、全学の取り組みとして進めています。
学修面の相談から、キャンパス内での学修環境や生活環境一般の相談まで、個々の学生の皆さんの「困りごと」や「問題」に向き合い、それらの解決・解消にむけて、可能な限り対応していきます。
どのような内容でも気軽に相談してください。

中央大学は、2016年4月より「中央大学における障害学生支援に関するガイドライン」を制定し、施行しています。その中で、皆さんに、より良い学修環境と生活環境を提供できるように、大学が取り組むことを記載しています。

• 中央大学における障害学生支援に関するガイドライン（474KB）

大学は、障害のある学生から修学等にかかわる支援の申し出があった場合には、障害のある学生本人の意思を尊重しつつ、大学の方針、構想等も踏まえて、双方による建設的な対話を基に、合理的配慮を提供することとしています。以下は、合理的配慮の例です。なお、ここに記されているものは、あくまでも一例であり、個々の状況によっては当てはまらない場合があることをご理解ください。

• 図書館やコンピュータ室、実験・実習室等の施設・設備を、障害のない学生と同様に利用できるように改善する。
• 移動に困難のある学生に、普段よく利用する教室に近い位置に駐車場を確保する。
• 授業や実習、研修、行事等のさまざまな機会において、ノートテイク、パソコンノートテイク等の情報保障を行う。
• ことばの聞き取りや理解・発声・発語等に困難のある学生に、必要なコミュニケーションの配慮を行う。
• 間接的な表現が伝わりにくい場合、より直接的な表現を使って説明する。
• 口頭の指示だけでは伝わりにくい場合、指示を書面で伝える。
• 入学試験において、点字や拡大文字等による情報保障を行う。
• 入学試験や定期試験、または授業関係の注意事項や指示を、口頭で伝えるだけでなく紙に書いて伝達する。
• 入学試験や定期試験において、個々の学生の障害特性に応じて、試験時間を延長したり、別室受験や支援機器の利用を認める。
• 履修登録の際、機能障害による制約がある場合には、本人の申し出に基づき必要な調整を行う。
• 入学時のガイダンス等が集中する時期に、必要書類やスケジュールの確認などを個別に行う。

• ノートテイク

• 他の受講生の学修機会が著しく損なわれるような授業の進め方の変更を行う。（例えば、ディスカッションへの参加が困難な学生に配慮し、本来計画をしていた授業中のディスカッションを全て無くし、講義だけで授業を行う）
• 授業への出席が難しい学生のために、履修登録した全ての授業を1対1で行う。
• 大学による生活面全般の保証（例えば、一人暮らしが困難な学生の生活を支えるために、専属の支援者をつける）。
• 大学の財務計画を無視した要求に基づく全ての施設整備の実施。
• 機能障害に起因する直接的障壁の除去につながらない変更調整（例：通学にかなり時間を要するため、欠席時に備えてノートテイクを依頼する）。

相談窓口は以下のとおりです。

• 身体障害、視覚障害、聴覚障害、知的障害に関すること：主としてダイバーシティセンター
• 精神障害（発達障害を含む）に関すること：主として学生相談室、学部事務室等に所属するキャンパス・ソーシャルワーカー

学業についての相談は、主として所属学部等の事務室になります。なお、相談の際に記入いただく『相談申込カード（合理的配慮）』は各相談窓口に備え付けてありますが、下記リンクからダウンロードして使用していただくこともできます。中央大学は、後述の相談窓口で状況やご希望を伺った上で、より良い方法を考えていきます。

• 相談申込カード（合理的配慮）（142KB）

• 学部事務室等の連絡先

ガイドラインで定められた合理的配慮の提供の流れは、以下のとおりとなります。詳細は、窓口で説明します。

ステップ１　相談窓口への相談

困りごとや支援(配慮)について担当者が聞き取りをします。支援や合理的配慮の内容によって、診断書などの書類の提出や、書類への記入をお願いする場合があります。

障害や慢性疾患についての相談窓口は以下の通りです。

●身体障害・慢性身体疾患のある学生の修学上の相談→ダイバーシティセンター

●精神障害・発達障害のある学生の修学上の相談→学部事務室・都心学生生活課

上記の障害等が重複する場合や、相談先に迷う場合は、次の①～⑧のうち相談しやすいところに相談してください。→①学部事務室、②都心学生生活課、③大学院事務室、④専門職大学院事務課、⑤通信教育部事務室、⑥ダイバーシティセンター(障害学生等支援室)、⑦学生相談室、⑧保健センター

ステップ2　合理的配慮の検討

伺ったお話や提出された資料をもとに、担当部署が支援や合理的配慮の検討をします。検討にあたっては、職員と専門職(CSW、障害領域コーディネーター等)が協議し、必要に応じて合理的配慮に関する文書案を作成します。

ステップ3　学生への確認・合理的配慮の決定

合理的配慮の内容を学生(申請者)に提案し、その内容が適切かどうかや、配慮が必要な科目などを確認します。

ステップ4　合理的配慮の内容伝達⇒合理的配慮の実施

合理的配慮の内容を授業担当教員や関係する教職員に文書などで伝達します。関係する教職員は伝達された内容をもとに合理的配慮の提供を行います。提供にあたって、必要に応じて本人と相談する場合があります。

ステップ5　 フィードバック

合理的配慮が適切に機能したか学生からの聞き取りなどを行います。

(注1)ダイバーシティセンターにおける合理的配慮の検討については、「中央大学障害学生支援検討委員会」から 委託され行っています。

(注2)提供された合理的配慮の内容やその決定過程に対して不服（異議）がある場合の相談等に応じる窓口は、 「学事・社会連携課」です。

(注3)障害に基づく差別全般の相談等に応じる窓口は、「ハラスメント防止啓発支援室」です。

以上

同じキャンパスの仲間として、お互いに安心した学生生活を送れるように、ここでは、日常生活の中の一場面を例としてあげています。これ以外の場面でも、相手のことを考えて実践してみてください。

困っている人を見かけた場合

まずは、「お手伝いしましょうか？」と声を掛けて、手助けが必要かどうか本人に確認をしてください。特に手伝いを希望されない場合は、その人の気持ちを尊重しましょう。

視覚障害のある方へは

学内に敷設してある点字ブロックの上で立ち話や作業をしないように、また、物を置いたりしないように配慮しましょう。
例：待ち合わせの場所、サークルの勧誘の出店の場所　等

聴覚障害のある方へは

話し掛ける時は、自分が話すことがわかるよう意思表示をし、口をはっきり開けて話しましょう。また、複数人で話す時は、一斉に話すことは避けてください。身振りや指さし、筆談など視覚的な情報があると伝わりやすくなります。

肢体障害のある方へは

車いす・クラッチ（杖）等を使用している方へは、教室内ではできるだけ移動が楽な場所を譲りましょう。移動に伴う段差や傾斜などがある場合、声を掛けて手伝う必要があるか確認してください。可能な範囲で物を移動する等通路が通りやすいように配慮しましょう。

発達障害のある方へは

発達障害は、脳機能の発達が関係する生まれつきの障害で、コミュニケーションや対人関係を作るのが苦手など、多様な症状が現れます。もし、本人が自分の状態を開示した場合は、その内容を理解して、協力してください。

発達障害についての詳細は、政府広報オンラインを参考にしてください。

• 政府広報オンライン