
心という目に見えないものを客観的に捉えるために、心理学では実験・観察・質問紙調査などの方法や数学を用い、科学的な真実を追究します。その一方で、心理学では一人の人間を、 対話を通して深く理解しようとします。あなたは科学的な「知」を身につけつつ、実践の中で出会った他者の言葉に対し思索を重ねることになるのです。

3年次の時間割です。
| 1 | 前期 | ||||||
|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 後期 | 司法・犯罪心理学 | ||||||
| 2 | 前期 | 公認心理師の職責 | |||||
| 後期 | |||||||
| 3 | 前期 | 認知心理学(知覚・認知心理学Ⅱ) | 言語心理学(学習・言語心理学Ⅰ) | ||||
| 後期 | 学習心理学(学習・言語心理学Ⅱ) | ||||||
| 4 | 前期 | 心理学的支援法 | 障害者・障害児心理学 | 心理学特殊研究(1) | 大脳生理学(神経・生理心理学Ⅰ) | ||
| 後期 | 心理学特殊研究(1) | 神経心理学(神経・生理心理学Ⅱ) | |||||
| 5 | 前期 | FLP演習B(地域・公共マネジメント) | |||||
| 後期 | FLP演習B(地域・公共マネジメント) | 人格・臨床心理学演習 | |||||
| 6 | 前期 | ||||||
| 後期 |
★上記の時間割に加え、夏季集中講座(4日間)の「心理的アセスメント」も履修していました。
7:30
9:00
犯罪発生の心理学的な要因や矯正の意義について学びました。
10:50
学食を食べることが多いですが、歩いて大学付近の飲食店に行くこともあります。
13:20
実験を体験できる機会もあり、楽しみながら学ぶことができます。
15:00
大学院入試や公務員試験、就職の筆記試験を控えている友人と一緒に勉強します。ついつい雑談で盛り上がってしまうことも…
17:00
他専攻の先生のゼミで、他学部の学生もいるなかで活動を行います。他の学問ならではの意見が飛び交うことがあり、視野が広がります。
19:00
再び友人と合流し、コンビニや食堂で軽食か夜ご飯を食べた後日中の勉強の続きをします。
21:00
24:00

特に印象に残っている授業は「心理学的支援法」です。
精神分析や認知行動療法、人間性アプローチなど、臨床心理学の代表的な理論を幅広く学ぶとともに、面接の進め方や、支援が行われているさまざまな領域について学びました。授業の最後には感想を記載する時間や課題に取り組む時間が設けられており、次の授業の冒頭で先生がそれらを取り上げながら内容を深めていく形式でした。他の学生の感想に触れることで、自分にはなかった視点に気づくことができ、学びが広がりました。また、学生の関心に即して追加の知見や具体例を紹介してくださる点も印象的で、主体的に学ぶ姿勢が養われた授業でした。
私は特別入試で合格をいただきました。特別入試の対策として重要だと思うことは、①自分自身について知ること、②心理学という学問について理解すること、③本学の心理学専攻について知ることの三点です。これまでの人生や活動を振り返り、その中で自分が何を考え、どのような価値観を大切にしてきたのかを整理しました。また、心理学について入門書で学び、「なぜ心理学を学びたいのか」「なぜ本学なのか」「将来どのようなことをしたいのか」を、過去・現在・未来に分けて考えました。このように整理することで、志望理由を具体的に言語化しやすくなり、自身の進路を考えるうえでも有意義な時間になりました。
高校時代に参加したボランティア活動で、多様な発達特性のある子どもたちと関わったことが、心理学に関心をもつきっかけでした。子どもたちと関わる中で、感じ方や物事の捉え方が一人ひとり異なることに気づき、人の多様性について関心をもつようになりました。さらに、子どもたちが抱えている目には見えにくい困難さを、言葉や数値といった目に見える形で捉え、理解を深めようとする専門家の様子を見て、自分も心理学を学びたいと思うようになりました。
実際に入学してみて、大学での学びは必ずしもキャンパス内に限られるものではないと感じました。授業やゼミだけではなく、先生や先輩からの紹介をきっかけに、研究所など学外の場でアルバイトをしている学生は、私自身を含め多数いるようです。こうした学外での経験を通して、専攻に関わる方々が実際の現場で心理学や心理学の手法をどのように活かしているのかを間近で見ることができ、学んでいる内容が社会とつながっていることを実感しています。
卒業論文では、自閉スペクトラム症(ASD)やその傾向のある人に見られる行動である、社会的カモフラージュに関する研究を進めています。社会的カモフラージュは、社会的な場面で周囲に合わせるために、ASDの特性を抑えることや、他者の行動、表情、身振り等を模倣することを指し、メンタルヘルスの不調と関連すると言われています。この概念は近年提唱されたもので、関連する研究が次々と発表されています。新たな知見が報告される中で、研究分野そのものが発展していく様子を実感しながら取り組める点に、研究の面白さを感じています。
現在、公認心理師資格取得に向けたカリキュラムを履修しています。4年次には、福祉・司法・医療・教育領域での心理実習があり、実践的な学びに挑戦しています。これまでボランティア活動を通して支援の現場に関わった経験はありますが、実習生として専門家を目指す立場で参加するのは初めてです。そのため、各領域において心理職に何が求められているのかを模索しながら、学びを深めている最中です。
学部卒業後は、大学院への進学を予定しています。学部での学びを通して、臨床心理学の理論や技法をより専門的に学び、理解を深めたいと考えるようになりました。大学院では、基礎的な知見を大切にしながら、実践にもつながる力を身につけることを目標としています。その後の進路については現在模索している段階ですが、大学院での学びを通して、自分に合った形で心理学の学びを社会に還元できる道を見つけていきたいと考えています。

